一群富有创意的年轻人为儿童，在在3画廊铺了一条彩虹之路。康德夫人儿童艺术工作室——儿童自己的工作室。就在在3画廊，每周末有2个工作日为小朋友开放。现在开始预约。电话：59789875。工作室主持：汪培力（青年艺术家，首都师范大学美术教育硕士毕业。现为中央美院教师）。住店艺术家：刘畅（中国美院油画系毕业）

 

 

康德夫人儿童艺术工作室

康德夫人儿童艺术工作室                   宣言

 

审美的形式，是对象对于智力的适合。这是康德的话，我们得想一会才行。因为人类的知识证明，直到康德，审美与教育才在人类自由定位和全面解放的路径上全面相遇。

 

我记得德国闻名诗人海涅《还乡曲》的诗句：心完全和海一样，有潮汐也有风雨，并且在它的深处，蕴藏着许多明珠。

 

所以，哈佛的教授，闻名而遐的加德纳的多元智力理论说，人类除了语言和数学逻辑智能之外，还有视觉/空间关系智能、音乐/节奏智能、身体/运动智能、人际交往智能、自我反省智能、自然观察者智能和存在智能。所以，我们这里没有模式，只有丰富的课程和环境；发现和识别儿童的天赋；发展天赋；运用并享受天赋。

 

人本心理学家马斯洛，在归纳近代世界史上 38位最成功的名人（里面有歌德等）的性格特征时发现并论证，这些性格特征，是他们自我实现的主观条件：清晰的现实感；开放性；自然的表达；独立的人格；创造性；对平凡的事物不觉厌倦；至交和亲密的家人等，在我们的60个课程里都有最为根本性的发展和训练。

 我将依赖伟大的日内瓦学派心理学家皮亚杰。因为，我完全赞同他的教育的主要目的是促进儿童智力的发展，培养儿童的思维能力和创造性。所以，真正的学习是儿童主动的、自发的；儿童必须通过动作进行学习。也因此，我这里不是教室，也没有老师，而是儿童自己的工作室，要儿童自己在丰富的材料里工作，并且有合作艺术家为之提供经验和引导。  我还记得某一个国家的《国家艺术教育大纲》里说：“事实上，我们依赖艺术帮助我们实现人性的完整。我们深信了解艺术和艺术实践对儿童精神思想的健康发展是十分重要的。艺术与教育一词的含义是不可分的。长期的经验告诉我们，没有一个缺乏基本艺术知识的人能够表明自己受过真正的教育。” 

我很荣幸的代表了一群有创造性的人们对于儿童艺术的探索和实践，这些探索，以游戏的方式还给儿童，使人性里本来就有的高级的品质醒来，过幸福人生。

 

最重要的是，我相信，世界是好的。这是儿童与艺术家给我们的信心。

   

康德夫人说

儿童热爱画画：

 婴儿的涂鸦。并不承载图画的意义，但是，孩子留下痕迹，是一种探险，带来的兴奋和骄傲就是，利用涂鸦，创造了一个存在，痕迹和身体的无意识动作，就会留下时间和空间经过的痕迹。它一直在那，儿童就很喜欢。 2岁的线条，是视觉引导的还是兴趣所致呢？这是一个高度有序的发展过程，从动作，到痕迹，到创造出线条和图形，再发展为对图画空间的理解。这时他们自己画的符号和动作之间有了紧密联系。动作使他们快乐，图形使他们惊讶。

3岁的儿童画出现封闭的圆形，孩子们已经准备好建构图画空间了。任性的线条得到控制，开始用边缘线强化图形所代表的意义。 4-5岁的儿童，出现识图案阶段，创造出来的依然缺乏绘画意图，与真实世界的物体大体上也没有什么相像的地方。这时需要的是发展技能，才能用这些形状表征熟悉的物体。 过渡期：发现形状。形状是基本意义的载体。心理学研究将支持我的观点：形状、方向、颜色、亮度或者线条的重量都能表现诸如温和、严肃、善良和邪恶等特点。而这种图形的表现能力是天赋的本性，这和口语语素与所指代的事物之间关联的任意性是非常不同的。这是语言和图画系统的主要差别。 

所以，绘画的游戏是关于所有人天赋发展的自然意义。这个观念，来自自然的造化，又将返回到我们人类自身幸福的获得。

60个小时艺术之旅在彩虹上。刘畅手绘